皮亚杰认知发展理论论文2000字

问：如何看待皮亚杰的认知发展理论

1. 答：提出人类发展的本质是对环境的适应，它是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。
   皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他认为是智慧的最高表现，因而从中引进“运算”的概念作为划分只会发展阶段的依据。（此处的运算指心理运算，即能在心理上将事物从一种状态转换成另一种状态）他将婴儿从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
   1、 感知运动阶段（0—2岁）---智慧的萌芽
   儿童这一阶段主要是感觉和动作的分化，后期思早搜维开始萌芽。
   2、 （2---7岁）
   儿童在这个年龄段各种干支运动图式开始内化为表象或形象图示，语言的出现和发展突出。此阶段的儿童思维具有单维性、不可逆性、自我历枣中心、刻板性不合逻辑等特点
   3、具体运算阶段（7—11岁）
   在这个阶段，儿童的守恒观念形成，出现初步的逻辑思维。思维具有多维、可逆、去自我中心、动态性、具体化等特征。
   3、 形式运算阶段（11—15岁）
   此阶段，儿童形成了陆烂历结局各类问题的推理逻辑，可以了解形式中的相互关系与内涵意义，出现抽象的逻辑思维。
   二、皮亚杰对教育的影响
   1、各门学科的教学都应当对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促进他们向更高阶段发展的有启迪作用的适当内容，根据儿童的认知方式进行，说明了教学设计中学习者特征分析的重要性。
2. 答：皮亚杰的认知发展理论给了我们非常大的启发，而且她的他的那个实验都是开创性的，帮我们认识了儿童的发展的潜能，以及他们认识事物的过程，这是对我们以后儿童教育以及儿童思想发育方面非常重要的一些基础资料，所以说皮亚杰的认知发展理晌如核论也帮助我们，奠定了我们发展心理学的基础，从而给我们更多的这些后来人非橡键常大的帮助，总之，皮亚杰的认知发展理论影响巨大，他给我们研究心理学指明了方向，他做的是基础性的工作，而我们后期在它的基础上才发宴掘展出了后面的这些内容更加丰富的发展心理学

问：皮亚杰的认知发展理论

1. 答：简单分析一下，颂行详冲宽情如野判哗图所示

问：对于皮亚杰理论的看法

1. 答：首先皮亚杰的认知理论对儿童认知发展的影响是巨大的，他的理论极大地推动了儿童认知发展研究的进步。对于皮亚杰的认知机能模型理论中将人类的认散神知视为一个复杂的有机体在复杂环境中的一种具体的生物适应形式，并且认知系统在建构知识时，不是被动地对呈现于感官之前的各种信息进行简单的复制，而是积极选择和解释环境信息。这和中强调的人的心理是多水平多层次的信息加工观点是有一定联系的。而皮亚杰的认知发展模型理论，我觉得其核心就是“持续不断的同化与顺化的过程”，幼儿的认知发展就是在对环境中新事物的认知过程中逐渐发展起来的，而认知的过程就是运用已有冲厅亏的知识去解释新事物和对新事物作出反应从而改变自己已有的知识结构，即进行同化和顺化过程。经过不断的同化和顺化过程使得幼儿的心智水平不断的提高，经过整个幼儿期的发展后，其心智水平就会有很大的提高。皮亚杰的将儿童的认知系统发展分为感知运动阶段，，具体运算阶段，形式运算阶段四个阶段。皮亚杰的这些理论都是根据其设计的实验提出来的，例如他根据“三山任务”提出了前运算阶段儿童的思维和言语常常是以自我为中心的；还有他根据著名的守恒实验提出具体运算阶段儿童具有前运算阶段儿童所不具有的可逆性心理运算能力，去中心化能力，运用逻辑能力，认识类包含关系等能力。但是正是由于是在其实验结果的基础上提出来的，所以由于其实验的局限性造成其理论现在面临巨大的挑战。如关于前运算阶段儿童的自我中心理论在要求儿童将被贴在四方体内的照片呈现给成人看的实验中就行不通了。还有关于前运算阶段儿童不能分辨类包含能力的理论，同样受到新的实验结果的挑战。  所以皮亚杰的认知理论并不是完全正确的，但是正是这些不完善的地方才更加促进伏凯了当代儿童认知理论的研究和发展。