从明暗两线设计,凸显学生主体地位——以北师大版九年级下册第三章《圆》第一课时教学为例

论文摘要

对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维,突出学生的主体地位,以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例,从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课堂生成资源三个方面介绍凸显学生主体地位的具体做法,进而达到培养学生数学思维能力的目的。

论文目录

  • 一、设计学生活动明线, 循序渐进, 渗透学习方法
  • 二、铺设思维训练暗线, 层层推进, 提高思维能力
  • 三、关注课堂生成资源, 即时互动, 挖掘学生思维潜质
  •   (一) 用教师的激情点燃学生的激情
  •   (二) 敏锐地抓住课堂生成的教学资源培养学生数学素养
  •   (三) 熟练运用变式练习激活学生思维
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 康宪刚,刘宇晟

    关键词: 教学设计,学生主体,思维潜质

    来源: 新课程(中) 2018年07期

    年度: 2018

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 中等教育

    单位: 山西省太原市第63中,山西省太原市聋人学校

    基金: 山西省教育科学“十三五”规划课题《聋人学校特色建设研究》(课题编号GH-16285)与《听障学生思维能力开发策略的行动研究》(课题编号GH-17196)的研究成果

    分类号: G633.6

    页码: 14-15

    总页数: 2

    文件大小: 85K

    下载量: 9

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